課堂的有效性是有效的，快樂的“教”與“學”使學生學習健康快樂。 有效性課堂就是關注學生，關注學生存在的知識、經驗和基礎，把握“學”與“教”。 情境活動是實現課堂有效性的一種途徑，它能引導學生思考數學，積累學生的數學經驗，培養學生健康成長。 本文從四個方面闡述了教師在教學設計中應充分理解學生，設計具有時代氣息的生活情境，關注學生，培養學習情感，設計課堂練習，這也是體現課堂實效性的途徑之一。
在學習上，通過認真學習“小學數學教學方法的內容效度”的“義務教育數學課程標准”，很容易得出結論：課堂教學的有效性是一種有效的，快樂的“教”與“學”等等學生學習健康和快樂。教室裏的學生要注意的有效性，把握“學習”理論“教”的思想。
老師應該了解他們的學生
大學 科目選擇眾多，轄下的教育及人類發展學院、人文學院及博文及社會科學學院為同學提供教育及多元學科課程。
在小學數學教學中，備課是一個重要環節，是教師教學的基礎和指導案例。 在備課中，要准備好教材、學生、教學方法和家庭作業，其中備課是一個非常重要的環節。 學生是學習的主體。 只有通過學生的積極參與，才能使教材知識內化為學生的能力。 為了培養學生，我們應該從了解學生的個性、數學能力和組織影響力入手。 只有深入了解學生，才能因材施教，適應情況，使所有的學生都得到全面發展。 在教學中，教師不能一步一步地進行教學，這不僅耽誤了時間，而且學生也不愛學習。 因此，在不同年級的教學中，教師應更多地關注不同學生的知識、經驗和基礎，設計切實可行的方案，激發學生的學習興趣，提高課堂效果。
小學數學課堂的有效構建分析
其次，時代氣息的節目在教學設計的背景下，設計壽命
《義務教育數學課程標准》指出：數學教學離不開學生的實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創造出具有時代氣息的各種情境。我們正處在知識爆炸的時代。隨著現代信息技術的出現，學生獲取信息的渠道越來越廣泛和多樣化。有時學生通過信息媒體獲得的知識比教師多。因此，教師應在工作中運用現代信息媒體學習教學知識和社會生活知識，關注現代社會，貼近學生生活，了解學生情感，掌握第一手資料，在教學中根據學生的心理特點設計教學情境，讓學生願意參與，主動提高課堂教學效率。在數學設計中，我經常運用信息技術，創造與學生生活密切相關的“超市購物”、“小交通崗”、“環衛宣傳組”、“電視台”等模擬情境。通過觀看、表演、點評等形式，讓學生了解活動的意義和要求，進而主動在課堂上扮演各種角色，熟悉各種生活角色，自然而然地扮演各種角色，完成從課堂教學到現實生活的轉變，實現“學數學是為了學生更好的生活”的目標。
根據數學教學的需要，我有時會帶領學生走出教室，走進操場，走進工廠，走進田野，把數學學習融入到學生參與的活動中，讓他們在不知不覺中學習數學，參與活動，了解社會，陶冶情操，積累經驗，這是值得各年級推廣的數學融入生活的教學方法。
注重學生學習情感的培養
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”《義務教育課程標准》中指出：“數學教學要注重學生情感、態度和價值觀的培養。”在教學中，我不斷觀察學生的學習神態，不斷問學生對本節課學習的感受，及時調整教學策略，讓學生喜歡數學，喜歡教師，達到“親其師，信其道”的目的。為了培養學生的學習情感，首先在教學中創設平等和諧的環境，主動走下講台，和學生打成一片，做學生學習的組織者和學生學習的參與者。“蹲下身來和學生對話”，保持輕松自然的課堂秩序，尊重學生的發言，聆聽學生的見解，當學生在學習中遇到疑問時，先不急於講解，而是調動學習小組的智慧，引導學生充分進行討論後解決。做到只要學生通過集體討論能解決的問題，教師一定不講，對學習中表現出色的學生給予微笑、給予“大拇指”，給予肯定的點頭示意;對於有困難的學生，耐心教導，不厭其煩，從不批評，並建立學生間的“結對幫扶”。經過長期的實踐，我認識到師生之間的情感融洽是實現課堂有效性的又一重要途徑。
4、 課堂實踐設計也是體現課堂有效性的途徑之一
有效的課堂注重課程導入、新內容的研究，也體現在課堂練習中。 有效的實踐是課堂教學的鞏固和課堂知識的補充，課堂作業的安排應體現水平和多樣性，使每個學生都能達到“跳、摘桃子”的目的，每個學生都有一個收獲，都能體驗到成功的喜悅，從而激發他們的學習動機，使所有學生都得到全面的發展。
總之，只有堅持“以學生為本”的原則，以學生為學習的主人，創造和諧的教學環境，改革教學模式，才能提高課堂教學的有效性，全面開展素質教育。
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