目前，在教育理念、教學內容、教學方法等方面還存在一些問題。一是幼兒園缺乏相應的安全教育教材，教師在實施安全教育時很難科學地選擇教學內容。其次，很多老師和家長的思想比較保守。他們以消極的預防措施限制兒童的室內外活動自由，並使用簡單的替代方法減少兒童可能遇到的不安全因素。
安全教育是所有教育的基礎，安全教育是所有教育的基礎。幼兒園教育指導計劃(試行)>對教育工作提出了明確的要求：幼兒園必須將保護兒童的生命和兒童的健康放在首位，因此，如何以針對性的方式開展兒童安全教育，保障兒童的安全是幼兒園教育工作者的首要任務。
安全教育
首先，選擇一個科學的安全教育教材
中國現代教育家陸菲魁說：“國家是根本，關心教育，教育是根本，教科書是真的”，教材、教師和兒童是教學活動的三個基本要求，也是產生關心教育質量的三個基本要素。它們從不同的角度和層次對活動質量有著決定性、根本性和實質性的影響。因此，幼兒園要根據教學活動計劃，選擇科學的安全教育教材，有序開展安全教育活動。
我的花園中使用的安全教育材料是明天出版的"兒童安全教育"。該教材的內容是包括兒童生活的三個方面。第一是園區內的主要環節：園區的活動、公園內的活動、生活活動和室內活動以及戶外活動。第二個是家庭教育中的日常活動：飲食和日常用品的運作。第三，在公共場所應當理解公共規則和秩序，周圍有危險。該教材的內容適用於3～6歲兒童的心理特征，其活動設計基本包括3～6歲幼兒的生活和學習等安全教育的內容。有良好的教學材料，安全級教師將有遵守教育活動的規則，活動的目標可以順利、高效地完成。
第二，安全教育貫穿於遊戲活動中。
玩耍是孩子們最喜歡的活動。孩子們在遊戲中學習和成長。遊戲在兒童的身體、智力、創造力、情感和社會發展中發揮著重要而積極的作用。在孩子一天的活動中，除了吃飯、睡覺等生活活動外，絕大多數時間都在遊戲中。通過遊戲進行安全教育，事半功倍。
1.角色遊戲??兒童自我照顧和自助的能力。
角色扮演遊戲是通過打孩子的作用，運用想象，創造力體現遊戲的個人生活的印象，如娃娃家，商店，醫院和其他角色扮演遊戲是最典型的幼兒期，最有特色遊戲。在遊戲中的角色安全教育，整合讓孩子感受不到任何壓力，很自然地接受，微妙的影響。例如，當小兒童公園，苗圃來自不同的家庭，在分離焦慮期。陌生的環境，陌生的群體，遊戲是幫他們轉移注意力，克服分離焦慮的最好辦法。教師通過創造一個自由，寬松，舒適，安全的遊戲環境，營造一個溫馨幸福的家庭氛圍，讓孩子們進入“家”的遊戲。在細心呵護的教師，孩子們可以與同事之間建立密切的合作關系，體驗家的溫暖，我覺得在家裏安全。這樣的遊戲可以讓安全和保安的初始感覺孩子。
2。運動遊戲-掌握正確的安全技能
梁啟超說：“青年是堅強的，年輕人是富有的，年輕人是富有的，青年的進步是國家的進步。”兒童是國家的未來，沒有強健的體質，如何實現民族的偉大夢想?
教師要適應兒童的計劃，有目的地利益創造了一系列的體育遊戲，以提高孩子的自我保護意識和安全技能。大班體育遊戲，如“雞籃子”是我們小時候經常玩的遊戲，有趣，操作方便，不需要任何設備，它不僅可以鍛煉孩子站在一條腿，一條腿的彈跳力，也給中推廣幼兒團結，培養他們之間的感情。怎么玩：孩子第一站攜手並進，一個孩子將被放在旁邊，以他的腿兩個孩子的手，單腿站立，那么孩子就會把他的腿對另一個孩子的腿，設置後，所有的腿的孩子，一個孩子在最後一圈腿的第一個孩子開始遊戲，跳一條腿一邊唱著兒歌：“編，編，編花籃，花籃也有孩子，孩子們叫花籃。 “在這場比賽中，如果孩子們站在公司或坐姿不正確，很容易造成摔倒，老師讓孩子們自己去探索安全並能起到很好的方式。有些突出表現為兒童，教師和幼兒的組織討論及時表揚，晉升為他們的自我保護方法，使這些孩子更加自信，相信自己真棒。一方面，孩子體驗到成功的喜悅感，滿足情感交流的需求，另一方面設法解決問題，以獲得自我保護意識和技能和經驗。
將安全教育納入兒童一日活動。例如，在晨檢中，教師可以通過一眼、兩問、三摸、四測、五跟蹤、六記錄等方式隨時觀察兒童的身體狀況、精神面貌和不安全行為。如有異常情況，教師可及時給予安全提示和教育;此外，教師可帶午餐，上下樓午餐，午餐和午餐在階梯時間內可能存在隱患。教師要抓住機遇，以直觀的方式滲透兒童的安全知識和技能。
安全教育看似簡單，有很長的路要走，幼兒園的孩子們比較小，自我保健能力和預防意識差，所以應該把安全教育放到微型，到處開花，整個結果。它不僅需要早期教師的精神和高度責任感，而且需要具有不斷學習和不斷探索的意識和能力。
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