首先，信息技術豐富的信息處理工具的教育
檢索到資源是在高中教育中推廣信息技術的第一步，接著就是對信息的分析和加工，在高中教育中推廣信息技術的目的之一就是提高學生分析信息、加工信息的能力。學生通過對資源的分析和加工，結合實際的課程需要，最終實現對知識的重組和應用。對信息的分析和加工是學生把網絡上的教育資源內化為自身所需知識的過程，並且學生的思維能力和自學意識也會得到強化。在實際的教學過程中，采用任務驅動式教學策略，比如在學習近代史的過程中，甲中學老師布置了以下作業：在中國東海中國可能與哪國發生戰爭?有什么樣的曆史恩怨和現實利益沖突?如果發生戰爭那么誰將獲勝，為什么獲勝?戰爭對兩國造成的傷害?你認為戰爭的危害是什么?為了回答上述這些問題，學生可以通過信息技術檢索到所需要的信息後，再對信息進行分析、加工最終形成自己的認識和看法。再利用演示文稿或網站，對上述問題進行逐條解答，最終完成學習任務。常用的計算機應用軟件保障了信息技術在高中教育中的順利推廣。比如，整理、收集文字資料或進行寫作時使用WORD;統計、分析數據資料或制作統計圖表時使用EXCEL;綜合使用文字、圖表制作演示文稿時可以使用POWERPOINT;在網上分享學習成果時可使用FRONTPAGE;對圖片進行處理時可以使用PHOTOSHOP。在推廣信息技術的過程中，學生分析信息能力和加工信息能力的培養十分關鍵，老師要注重對學生的引導，並及時給予幫助。
2. 信息技術促進高中教育的合作
合作學習作為一種新的學習模式，不僅有利於學生高級認知能力的發展，而且能有效地培養學生的責任感、合作技能、合作意識和合作能力，受到國際教育界的高度重視。隨著我國新課程改革的推進，合作學習逐漸普及。信息技術作為一種合作工具，不僅為合作學習提供技術支持，而且有利於信息技術在高中教育中的推廣[2]。長期以來，由於課堂教學和教學內容龐大的局限性，合作學習一直未能得到有效的實施。信息技術為協作學習提供了技術支持，保證了協作學習的有效性，如提高合作效率、擴大合作范圍、改進合作方式等。學生進行小組接觸、小組討論、小組研究、同伴教學等學習活動。在這些活動中，學生們一起進步，互相幫助，分享合作的成果。隨著信息技術的應用，師生之間的交流不受時間和空間的限制，使學生盡快融入群體，增強了教與學的效果。信息技術協作工具的功能是通過視頻會議系統、論壇、智能網絡教學軟件、聊天室、留言板等多種網絡技術來實現的。合作學習過程中不可避免地會出現一些問題，教師在必要時應及時給予指導。值得注意的是，教師組織協調工作的質量決定了合作學習的有效性。
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