一、創設有效情境進行新課導入
正如俗話所說，一個好的開端是成功的一半。課堂的效果通常取決於教師的准備和在課堂上的介紹。為了具有良好的課堂，小學語文教師必須了解小學生的心理需要，在課堂上創造有效的情境，活躍課堂氛圍，激發學生的學習積極性，使學生具有較強的替代意識，使課堂教學效果達到意想不到的效果。例如，在教學桂林景觀之前，我首先向學生們展示了我收集和整理的一些旅遊視頻，這些視頻更加全面，完全恢複了桂林山水、當地人民生活的場景和通過桂林山水穿梭的人們的喜悅，然後給學生們展示了桂林一些著名的景點，讓學生們陶醉於煙雨、光影、植物、動物、牧場的風景中，別墅、著名園林、紀念物等等。最後，我問學生這個問題：下一"如果有人問桂林的風景在哪裏，你該怎么介紹它?"，跟我來，尋找答案。通過介紹，學生完全沉浸在桂林風景的美麗風景中，然後讓他們學習課文會產生自然的效果。
其次，建立一個有效的情境礦產資源
小學生對抽象事物、相關概念和知識的理解比較模糊，但他們會喜歡自己熟悉和感興趣的事物。針對這種情況，在小學語文教學中，教師應利用學生熟悉的生活環境創設情境，讓學生融入生活，減輕學生的心理壓力和不良情緒，使他們樂於參與，提高學習質量。以桂林山水為例，老師不能一目了然地告訴學生桂林的人文地理環境。他需要整合一些遊客的照片，比如在水裏玩耍、欣賞風景，這樣才能激發學生的興趣，並將它們整合起來。然後循序漸進，循序漸進，由淺入深，由淺入深，由淺入深，學生不僅能自然接受，而且學習效率高。因此，只要教師有心、有心，站在學生的立場上，結合學生的心理需要創設情境，一定能促進小學語文課堂教學效率的提高，促進語文教學的發展。
第三，為教學改革創造一個有效的環境。
在過去的教學中，教師應該激發學生的學習熱情，致力於課堂學習。通常的方法是問學生問題。現在有了多媒體和情景教學法，教師可以運用更有趣、更有效的情景創設方法，加深學生對課文的理解，拓展學生的知識面。這裏我們還是以桂林山水為例。例如，為了讓學生了解桂林山水為什么如此美麗，為什么被稱為“世界上最好的”，教師可以讓學生集體設計導遊解說詞，其他學生可以成為遊客，聽“導遊”講解。一組結束後，另一組可以改變，讓更多的學生參與其中，其他學生可以在不同的評點中，從不同的層次和角度，充分了解桂林山水的不同美。這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了教學效率。總之，有效情境在小學語文教學中的應用，並不局限於以創設有效情境引入新課程，以創設有效情境挖掘相關資源，以創設有效情境轉化教學。作為小學語文教師，要熟悉教材，了解學生，根據教學內容、學生心理需求、學習習慣和學習條件，創設有效的情境教學。從而使小學語文課堂教學達到預期效果，達到教學互利的目的。
留言列表
